domingo, 5 de diciembre de 2010

SALIDA DE CAMPO -TRANSMILENIO

¿QUE TIPO DE PUBLICIDAD FUE LA QUE MAS PERCIBO?


en el sector de la autopista norte(por la calle 170),estacion HEROES  y mas o menos hasta la estacion de marly,la publicidad mas utilizada eran las vallas publicitarias,supongo que se usaban por la amplitud de las calles,ademas por la altitud de los edificios que hay en los sectores.
por la caracas,en la calle 26 la publicidad utilizada eran carteles ,paredes llenas de ellos , y los postes tambien estaban cubiertos de diversa publicidad.
EN SU RECORRIDO ANTES DE LLEGAR A LA CITA ¿QUE LE LLAMO MAS LA ATENCION?


que habia mucha gente ,pues generalmente un domingo y a esa hora no es muy comun ver gente en las estaciones
QUE PARTES DE LA CIUDAD SON MASCULINAS Y CUALES FEMENINAS ?
masculinas ,la calle 24,pues se veian muchos hombres por alli,(supongo que era por los "servicios" que se prestan es esta zona).
 QUE MENSAJES POLITICOS (PUBLICIDAD GRAFITTIS,VALLAS,ANUNCIOS ETC,) PUDO PERCIBIR?




en realidad lo que vi fue muy poco, la publicidad politica estaba cubierta con demas avisos ,pero se podia observar que habian llenado paredes con carteles de algun politico especifico.
al no ser epoca de elecciones muy pocas vallas tenian el rostro de algun politico.
los grafittis eran muy llamativos ,y de un au otra forma querian dar algun mensaje ,aunque creo que hay que analizarlos con mucho cuidado para poder percibir bien el mensaje (en algunos casos).

DESCRIBA DIFERENTES SECTORES(SEGUN ACTIVIDAD ECONOMICA O HISTORIA)

por la 100con autopista norte habian hospitales ,de la calle 140 a la 160 habian home centrer,industrias de madera e insumos para construccion ,en la calle 75 se encontraban materiales para decoracion y todo para adecuar los baños o piscinas (jacuzzis,bañeras,rodaderos).

me llamo la atencion la calle 35 sur (en el tramo de la AV jimenez hacia el portal usme),pues habian dos cuadras con lechonerias ,una en seguida de la otra y cada una con su publicidad llamativa

EXPERIENCIA EN PET SOCIETY

nunca había entrado a este sitio,entonces me perdí un poco y me toco pedirle ayuda a una compañera que tenia conectada en el facebook,cuando medio aprendí fue muy divertido pues entraba a la casa de los demás a bañarlos (pues fue lo primero que aprendí y casi que no lo logro),aun no le he cogido la practica pero al menos ya lo se bañar y alimentar,la casa del profesor esta muy bien organizada,y el diseño similar a un aula de clase es muy llamativo,ojala pueda aprender a jugar para aprovechar todo lo que este juego brinda 

viernes, 3 de diciembre de 2010

BUSCANDO A NEMO ANALISIS DE ESCENAS


SOBREPROTECCION:
ESCENA 1:en el momento del nacimiento de los huevos marlyn y su esposa no despegan los ojos de ellos,por esta razon coral expone su vida por ellos 
ESCENA 2: cuando marlyn queda solo con nemo le hace una promesa ,que siempre lo iba a cuidar y que no iba a dejar que le pasara nadalo cubre con su aleta en señal de proteccion.
ESCENA 3: llega el primer dia de escuela y marlyn no quiere dejar solo a su hijo en la escuela ,ve peligros por todos lados hasta en la propia entrada de la casa.
ESCENA 5: marlyn muy angustiado persigue al maestro raya pues van rumbo al arrrecife y el le teme a este lugar, se esconde y vigila a su hijo hasta el final del recorrido .
ESCENA 6: nemo con un poco de curiosidad e impulsado por sus nuevos amigos nada hacia un bote que hay en la superficie del oceano el cual se alcanza a ver desde lejos,cuando nemo va casi llegando marlyn lo sorprende y lo regaña, lo hace sentir inutil y lo obliga a volver a su lado .

REACCIÓN FRENTE A LOS RETOS  

ESCENA 11:
marlyn a emprendido la busqueda de nemo con su amiga dory y deben rescatar los visores que se cayeron en un lugar muy oscuro, la reaccion ante este reto en de valentia pues hubieran simplemente desistido de la idea pero quisieron vencer este miedo y lo lograron despues de una gran lucha con una bestia orrible.


ESCENA 12:
nemo es rapatado por un buso el cual lo lleva a una pecera alli le hacen un recibimiento los peces y lo obligan a pasar por un "circulo de fuego" como parte de la iniciacion para ser parte de la comunidad de la "tanquedad".
ESCENA 15:
por el tamaño de nemo ,lo involucran en una estrategia para escapar la cual consiste en detener el filtrode oxigeno de la pesera y detenerlo para que la pecera se ensucie y los saquen a todos de alli,entonces nemo de muestra muy desidido y acepta el reto .
ESCENA 17:
 nemo al conocer la noticia de que su padre a luchado por encontrarlo,deside detener el filtro solo y lo logra.
ESCENA 24
el papá de nemo  llega a sidney y se encuentra con los pelicanos,juntos luchan conta las palomas y finalmente llega al consultorio.

ESCENA 28
el reto esta vez es vencer a los pesacadores, el trabajo en equipo es fundamental, el grupo de peces nada en sentido contrario y logran librarse de la red y salvar a dory.
EDUCACION FORMAL
ESCENA 4:
ir a clase con el maestro raya, se aprende del oceano de una manera  didactica.

ESCENA 30
Igualmente el maestro raya imparte su clase usando la misma metodologia que al parecer funciona.
EDUCACION INFORMAL:

ESCENA 16
CAO. CORRIENTE AUSTRALIANA ,me parece que las tortugas aprenden las unas de las otras por su vida en sociedad, en cierto modo marlyn aprendio gracias a una de ellas ,a darle libertad a su hijo y a enseñarle que tiene capacidades , y no fue neceasario acudir a una escuela para saberlo.
ESCENA 28:
debido al trabajo en equipo aprendieron los peces y aun marlyn a reconocer que todo lo que se quiere se puede lograr si se hace con esfuerzo.

DESCENTRAMIENTO 
ESCENA 9
recien llegado nemo a la pecera, el filtro lo absorbe, todos acuden a ayudarlo pero dearl no deja , pues considera que todos tienen capacidades, entonces motiva a nemo a que se concentre en lo que quiere y a si sucede,para nemo fue necesario descentrarse abandonar ese miedo y esos complejos por su aletita mala y ver mas y examinarse a si mismo y darse cuenta de que todo se puede hacer si se hace con pasión y empeño.
 
-la escena de los tiburones tambien puede ser un ejemplo de descentramiento
 por el solo hecho de crear los pasos para no comer peces (siendo este su instinto natural),ellos tuvieron esa capacidad de controlar ese instinto,poniendose en otra posicion diferente a la de sanguinarios.se convirtieron en amigos de los peces."los peces son amigos no comida".


CONCIENCIA 
ESCENA 13
en esta escena marlyn y dory luchan con las medusas, marlyn se inventa un juego para que dory no se lastime y asi pueda llegar al otro lado,pero en medio del recorrido, dory sufre un accidente y no puede salir de en medio de las medusas mientras marlyn ya esta fuera de peligro;pienso que marlyn pudo haberse ido a seguir buscando a su hijo y no prestar atencion a lo que le sucedia a dory, pero la conciencia no lo dejo,el reconocia que ella lo habia acompañado todo el recorrrido y no era justo abandonarla por pensar solo en el.
-otro ejemplo de conciencia es cuando un pelicano se trata de engullir a marlyn y a dory ,que al estos "rechazar"esta accion,el pelicano da apariencia de estar ebrio, entonces hay un grupo de pelicanos observando y aunque todos reconcen que el compañero necesitaba ayuda solo uno acude a ayudarle estuviera ebrio o no el pelicano.

sábado, 6 de noviembre de 2010

CAPITULO 6 LA PEDAGOGIA ANTE LA TENCOLOGIA


CAPITULO 5 FORMACION Y SUBJETIVIDAD


EL CUIDADO DEL CUERPO EN LOS NIÑOS

                   EL CUIDADO DEL CUERPO




                          PRESENTACIÓN


El presente trabajo se desarrolla como propuesta de proyecto para el área de mediaciones comunicativas I de la universidad pedagógica nacional ,este proyecto desea trabajar los principios básicos del ser humano para una vida saludable tales como son una sana alimentación ,ejercicio físico y hábitos de higiene;lo cual se cree que es importante tratarlo desde una población infantil de edades comprendidas entre los 2 y 4 años;ademas de mostrar como el maestro puede aportar a la adquisición de  tales hábitos.                         


                        JUSTIFICACIÓN




Estos niños que son de población vulnerable economica y culturalmente.presentan en su nucleo familiar problemas diversos que son evidenciados en su conducta y forma de ser ,por lo cual se considero necesario trabajar diversos temas con ellos ya que desde nuestra formacion profesional es necesario encontrar la forma mas adecuada de trabajar con estos niños y proveerles desde la parte académica otra visión de la vida y mejores perspectivas ,por lo cual es necesario aprender que una buena alimentacion es de vital importancia para el optimo desarrollo fisico e intelectual de los niños .
Es necesario entonces incorporar ciertas actitudes y habitos diarios que nos ayuden a sentirnos sanos fuertes y felices desde niños y nada mejor que comenzar a trabajar con esta problemática,que permita el dia de mañana una toma de conciencia para mantener el equilibrio,construyendo y apreciando su identidad corporal.
                      


                  OBJETIVO GENERAL 


Estimular en los infantes de 2 y 4 años de edad de estrato socioeconomico  1 y 2 de un hogar de bienestar familiar el cuidado del cuerpo ,mediante un libro gigante que ilustre diferentes habitos de aseo y cuidado del cuerpo ademas de una sana alimentacion .


                   OBJETIVOS ESPECIFICOS 



  • crear en los niños habitos saludables y de higiene 
  • ilustrar las diferentes formas de cuidado e higiene del cueerpo ,ademas de resaltar su vital importancia .
                    MARCO TEORICO 

PROYECTO GUIA 
CUIDO MI CUERPO. NADIA LOPEZ 

LIBRO .

.
QUE ES EL CUERPO?


El cuerpo humano es una maquinaria perfecta capaz de realizar trabajos muy sofisticados en condiciones normales. 







¿Qué entendemos por cuidado del cuerpo?

Por cuidado del cuerpo entendemos aportar equilibrio a todos los aspectos que afectan a nuestro equilibrio físico y emocional. Algunos aspectos básicos son:
  • Cuidar nuestra dieta o nutrición: es sin duda alguna una de las prioridades para nuestro organismo. Escoger una dieta equilibrada, lo más variada posible y que se amolde a nuestro clima, a nuestra constitución física y a nuestras necesidades nutricionales según nuestra actividad o requerimientos concretos.
  • El Cuidado del cuerpo relacionado con la actividad física: el hecho de que nuestro trabajo sea cada vez más sedentario y que nos desplacemos a todas parte en automóvil u otro medio de transporte hace que la mayoría de las personas necesiten practicar una actividad física extra como el deporte. La necesidad de descargar el estrés y estirar nuestros músculos hace, por suerte, que la gente vuelva a interesarse por el ejercicio físico.
  • Descansar lo necesario: parar de vez en cuando y simplemente no hacer nada es muy importante. La típica siesta española es un claro ejemplo de un remedio natural gratuito y de grandísima eficacia para nuestro cuerpo y mente. Dormir las horas adecuadas es básico si queremos sentirnos recargados de energía al despertar por la mañana.
  • Aprender a escuchar a nuestro cuerpo: cuando tenemos algún dolor, alguna enfermedad o nos sentimos mal debemos pararnos e intentar escuchar que es lo qué nuestro cuerpo trata de decirnos. A menudo quiere decirnos que no estamos descansando lo suficiente, que estamos tomando demasiados excitantes (café, alcohol, etc.) o que estamos comiendo de un modo desordenado o desequilibrado. Una vez interpretado el mensaje deberíamos decirle que no hace falta que se enferme que ya vamos a corregir ese "desajuste". Un masaje, una siesta o una cena muy ligera pueden ser un buen regalo para este cuerpo tan sufrido.
  • Necesidad de relajarnos: el deporte es sin duda una buena fuente de descarga del estrés, pero aquella persona que siente que necesita aún más cuidado del cuerpo (especialmente de su sistema nervioso) puede encontrar ayuda en alguna de las muchas técnicas de relajación que hay hoy en día (Yoga, taichi, Sofrología, Método Silva, visualizaciones, etc.)
  • Sanar las emociones: la gente interesada en el cuidado del cuerpo ya sabe que sanar las emociones es quizá lo más importante ya que es uno de los "alimentos" que más nos nutren… o nos envenenan. Es muy importante, de vez en cuando, hacer balance de nuestras emociones e intentar resolver esos temas que tenemos pendientes con familiares, amigos, compañeros de trabajo o vecinos. La culpabilidad, la ira o el rencor son casi siempre un peso que nos impide caminar o avanzar en la vida. Compartir más tiempo con amigos y familia nos hace sentirnos queridos y disfrutar también de la posibilidad de poder expresarles a ellos lo que sentimos por ellos. No es suficiente en sentirlo. Al igual que a nosotros a los demás también les gusta oír que ellos también son especiales para nosotros.
  • Alimentar nuestro espíritu: levantarnos y respirar profundamente dando gracias por el nuevo día puede ser un modo bien simple de empezar la jornada con una mejor motivación. Es muy importante cultivar nuestro crecimiento interior tratando de ser un poco mejores cada día. Sentir que somos parte del planeta y del mismo equipo que el resto de la humanidad. Tener una visión más amplia del concepto de familia y tratar a los demás como nos gusta ser tratados nosotros mismos.
El cuidado del cuerpo es una obligación moral que tenemos con esa maravilla de la creación que hemos recibido que es nuestro cuerpo. Tratémoslo con el máximo de cariño ya que es nuestro vehículo y compañero inseparable.

 LAVARSE LAS MANOS 


http://www.youtube.com/watch?v=iolnwKcviY8

CEPILLARSE LOS DIENTES 


http://www.youtube.com/watch?v=bmhF_u-kReM&NR=1&feature=fvwp

http://www.youtube.com/watch?v=FbUw8qtAiMk&feature=related

ALIMENTACION SANA

http://www.alimentacion-sana.com.ar/informaciones/Nutricion/ninos.htm




DESCRIPCION DEL LUGAR 
jardin infantil "magic hands",dos aulas de clase pero una estaba en remodelacion,el jardin se encuentra ubicado en el barrio olarte (estrato socieconomico 2,)en el primer piso de una casa,un lugar pequeño para la realizacion de actividades ,adecuadamente decorado.

DESCRIPCIÓN DEL PUBLICO 
10 niños y niñas de estrato socieconomico 1 y 2 en edades comprendidas entre los 2 y 4 años,activos y jugetones .

METODOLOGÍA 

con base en las cartillas y los libros ilustrados sobre el cuidado del cuerpo se puedo apreciar que las imagenes coloridas llaman la atencion de los niños con los que se pretende trabajar el proyecto,pues debido a su edad  las perciben con mas facilidad.
por esta razón se desarrollara un libro gigante con imagenes ilustradas de niños en diferentes actividades del cuidado e higiene  del cuerpo.


ACTIVIDADES

se realizara una sesion de 2 horas aproximadamente en las cuales realizaremos las siguientes actividades .
1.con la internsion de motivar a l@s niñ@s entorno a los temas a realizar, se harán  preguntas participativas entorno a experinecias cotidianas.
ej :
quien durmio?
quien se baño
quien se lavo los dientes?
ademas esta motivacion se hace con el proposito de familiarizar a los niños con las imagenes del libro gigante.

2.se cantaran rondas infantiles en torno al desarrollo del tema propuesto .
tales como
 pin pon 



la cancion del doctor muelitas

3 con el libro gigante se hara una narracion con 7 laminas ilustrando el cuidadoe higiene del cuerpo
se socializara respecto a cada lamina de modo que los niños capten a ca validad el mensaje 

cierre de actividad 

se entregara a los niños una hoja con un dibujo de los anteriormente mostrados a blanco y negro para que lo coloreen y lo conserven  

HERRRAMIENTAS 

libro gigante con 6 laminas ilustradas acerca del cuidado e higiene del cuerpo.

1.lamina:presentacion del tema 
2 lamina:un niño levantandose en la mañana
3lamina: un niño bañanadose
4lamina:un niño cepillandose 
5lamina:un niño alimentandose sano  
6lamina:un niño ejercitamdose 
7lamina:un niño descansando en la noche 

PRESUPUESTO 
MATERIALES :
carton $6000
papel iris $3000
impresiones$2000
mano se obra $40000


BIBLIOGRAFIA 
proyecto base 



ALZATE, M; GÓMEZ, M; ROMERO, L (1999) Textos escolares y representaciones sociales de la familia.
Pereira : Universidad Tecnológica de Pereira-Colciencias, 3 Vol.
OSORIO, Z., OSPINA , M, P. (1995). Ellas y ellos en los textos escolares colombianos. En: Mi mamá me mima,
mi papá fuma pipa. Por una igualdad de oportunidades para niñas y niños. (pp. 19-48). Santafé de
Bogotá: Presidencia de la República. Consejería Presidencial para la Política Social. Secretaria de
Mujer y Género. .
ARIÈS, P. (1987) El niño y la vida familiar en el Antiguo Régimen. Madrid: Taurus




















lunes, 13 de septiembre de 2010

TEXTO 2

LOS MEDIOS DE COMUNICACION Y LA EDUCACION:UN BINOMIO POSIBLE

TEXTOS GUIA PARA EL PARCIAL

LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACION EN EL APRENDIZAJE HUMANO:EL DEBATE CONTINUA

CONTEXTO HISTORICO VIDEO "ANOTHER BRICK IN THE WALL"

"Another Brick in the Wall (Part 1)" es la tercer canción del álbum, y la primera en mencionar la palabra "muro" que es fundamental para la historia del álbum. "El muro" ("the wall") es una metáfora sobre el recinto que el protagonista, Pink, construye alrededor de él para escapar de la realidad, la "pared de ladrillos" ("bricks in the wall"), representa cada uno de los traumas que Pink va experimentando a lo largo de su vida, lo que lo lleva a crear esta protección. Aquí, la frase "another brick in the wall" se refiere a la desaparición del padre de Pink.


Another Brick in the Wall" es una "canción de protesta", que denuncia las duras reglas que existen en la escuela en general y en los internados, en particular con la frase "We don't need no education" ("No necesitamos ninguna educación"). Refleja la visión de Roger Waters sobre la educación formal: el odiaba a sus profesores del colegio y pensaba que ellos estaban más interesados en mantener la disciplina en lugar de transmitir sus conocimientos a los estudiantes. Aquí la frase "another brick in the wall" ("otro ladrillo en la pared") se refiere a la imagen del profesor, que es visto como uno de las causas del aislamiento mental de Pink, el personaje de la historia que narra el álbum.




En 1980, en Sudáfrica, la canción fue adoptada como himno de protesta entre los estudiantes negros que protestaban contra el apartheid que en ese entonces hacía estragos en las escuelas del país, por lo que fue prohibida oficialmente por el gobierno de Sudáfrica el 2 de mayo de ese mismo año, por motivo de incitar a los jóvenes a realizar disturbios

MAPA CONCEPTUAL (MMC)

Pink Floyd - Another brick in the wall (SUBTITULADO) [HQ]

viernes, 27 de agosto de 2010

Mi peor maestro de secundaria .

Desde el primer momento en el que el profesor dijo que recordaramos nuestro peor maestro de secundaria inmediatamente vino a mi mente aquel profesor de fisica de 9° ....
que caos 9° fue un año muy dificil para nosotros ,pues nos unieron a los tres octavos y quedo un salon de 50 alumnos,en el cual era casi imposible dictar clase.
al principio pensamos que era la cantidad de alumnos el problema de la poca comprension del tema ,pero luego nos dimos cuenta que no,definitivamente el problema era el profesor;un profesor que el solo verlo producia fastidio,pues su olor a cigarrillo era repugnante desagradable,algunos le decian "la chimenea andante";bueno aunque si solo hubiera sido eso pues uno terminaria acostumbrandose pero tambien se le sumaba su poco manejo del tema ,pues llegaba y llenaba tablero y ya ,si uno le preguntaba algo del principio del tema el mismo se enrredaba y terminaba borrandolo todo,eran dos horas de clase eteeeeernas.
tambien llegue a pensar que yo era el problema, que la fisica no era para mi,pero ni siquiera los "nerds" del salon estendian,lo peor de todo era que por todo hacia quiz,y pues asi quien no se va a "rajar",al final de 9° nos graduamos 25 o 22 no recuerdo bien y al parecer el resto se quedo  por tener una materia pendiente ¡¡¡¡fisica!!!!!!!.
Aquel profesor me enseño a odiar la fisica al extremo lo cual influyo mucho mis dos ultimos años pues aun no podia borrar esa imagen de que la fisica era lo peor ..pero menos mal di con unos buenos maestros de fisica en 10 y 11 los cuales borraron por completo esa imagen y aunque no quede amando la fisica ya por lo menos la puedo ver ...